Elaborado por:
Milgred Torres
Grupo V. Doctorado en
Ciencias de la Educación.
Universidad Fermín
Toro. Núcleo: Barinas
Artículo 3: El Currículo y la Educación a
Distancia. Autores:
Walter Rubén Iriondo Otero y Domingo José Gallego Gil. Fuente:
Actualmente
las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC están sobrellevando un
adelanto acelerado, esto está afectando fácilmente todos los campos de nuestra
sociedad, y la educación no es la excepción. Esos procesos se presentan cada
vez más como una necesidad en el contexto de sociedad donde los vertiginosos cambios,
el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel
firmemente actualizada se convierten en un requerimiento indisoluble. La dependencia
entre las TIC y la educación tiene dos declives: por un lado, los pueblos se
ven abocados a conocer y educarse sobre las TIC y por otro, las TIC pueden
aprovechar al proceso educativo.
Asimismo, al considerar la
incorporación de las TIC, como un asunto que repercute en los elementos de la
información y de la comunicación informal, para escalar a través de las creaciones
formativas, de contenidos y curriculares, a la estructuración de un sistema
educativo organizado, acorde con los nuevos espacios sociales que
contextualizan el trabajo, la información, el conocimiento, mediante los
recursos favorables para crear bienestar social, económico, cultural, en
función de abrir los ojos a las perspectivas de la sociedad y a los exigencias
del propio sistema para el perfeccionamiento de distintos conocimientos
científicos y tecnológicos en permanente retroalimentación.
En
definitiva, para todo tipo de estudios pedagógicos, las TIC son medios y no
fines, es decir, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el
aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender,
estilos y ritmos de los aprendices.
Artículo a favor de la Posición del Autor
Tic, tic, tic… ¡¡¡boom!!! : lo bueno y lo malo de
la explosión tecnológica en la educación. Autor: José Rafael Rodríguez Requena. Fuente: http://revistas.upel.edu.ve/index.php/educare/article/view/235
La atención
de las TIC ya es una necesidad indiscutible, al espacio que en muchos pueblos
con un mayor horizonte de progreso tecnológico, las herramientas acostumbradas
de saber como la tiza y el pizarrón ya casi están en la memoria. Pero todo este
avance tecnológico cae en tela de juicio cuando de valorar sus beneficios y perjuicios
se trata, pues la educación puede adaptarse a los requerimientos de una colectividad
cada día más voluble, emprendedora y profesional, pero de una manera que no sobresalte
sus funciones primarias, ni la calidad de la enseñanza y del aprendizaje.
Por
tanto, la educación superior a distancia ha ganado su territorio como elección
de formación para cubrir una extensa visión del conocimiento y de las acciones
humanas, requiere de labores animosos que ayuden a precisar los manuales que
exalten su diseño, ratifiquen su efectividad y expongan la eficacia y certeza
de los métodos de aprendizaje. Es así como, la revuelta de la información y de
la comunicación es ya un ambiente y la
humanidad no puede entenderse sin la imparable atribución de los eventos
tecnológicos.
Entonces,
al percibir que las tecnologías han transformado el proceso de enseñanza y
aprendizaje estamos afirmando los cambios en los paradigmas educativos los cuales permitan un aumento de técnicas
con el fin de obtener una educación de calidad. Para esto, el hombre debe
adaptarse a los cambios, ya que el futuro va a ser distinto, no sólo por la
dinámica sino por las impredecibles consecuencias de las próximas innovaciones.
Artículo en Contraposición del Autor
Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Autor:
Jesús Salinas. Año 2004. Fuente:
Los
cambios mantenidos y ascendentes percibidos por las tecnologías de información
y comunicación (TIC) han transgredido en las innovaciones recónditas en la habilidad
social, económica, política, cultural y educativa, agitando hasta la forma de proceder
del humano. A esos cambios se sumergen los nuevos requerimientos por parte de los
organismos que exigen respuestas ante el progreso acelerado de estas
tecnologías. Se cree que a partir del currículo se debe integrar el
aprendizaje, a través de una tarea intencional, por ello se pide la combinación
en el currículo de habilidades para la formación en la independencia del
aprendizaje en contenidos de educación a distancia.
La
incorporación de estas herramientas tecnológicas en un ambiente de aprendizaje
debidamente diseñado asegura el éxito en un programa de formación a distancia.
Es fundamental la actuación que tiene el participante en su proceso de
aprendizaje, condicionada al creciente grado de autonomía en su aprendizaje que
le permita el uso estratégico de los recursos educativos puestos a su
disposición. Por tal motivo, gracias a la implementación de estas herramientas
se transformó el modo en que las personas aprenden y como construyen su
conocimiento, basado en un análisis de los contenidos planteados.
Al
establecer la relación intrínseca entre el currículo y la educación a distancia
es necesario mencionar la autonomía del aprendizaje, ésta forma parte de la
estrategia de construcción del conocimiento por lo cual es un desafío y
constituye la necesidad de cambiar las prácticas pedagógicas tradicionales por
completo y con ello transformar el pensamiento del hombre.
Criterio Personal
Hoy por
hoy, ninguno de los modelos diseñados para la educación a distancia ha sido
alejado en la práctica, siguen reinantes, sin embargo es significativo la
influencia en la aplicación de las propuestas fundadas en torno a la
tecnología, que la unen como vehículo y medio reforzador para el asunto de
aprendizaje y que tratan de aprovechar las ocasiones que ofrecen las redes
telemáticas y la multimedia, inimaginables por su riqueza, para la comunicación
y la construcción de conocimiento.
En este
mismo orden de ideas, la educación intervenida por la tecnología ofrece eventos
de aprendizaje abierto, dinámico y flexible, pero esto demanda que docentes y
estudiantes cuenten con habilidades y destrezas específicas, así como buenas ambientes
de trabajo, acopladas bajo una sólida cultura organizacional, donde los componentes
perjudiciales de las TIC tengan el mínimo impacto permitido, incitando la
eficacia en las funciones que componen los entornos virtuales, la calidad de
los contenidos digitales, la adecuación académica de las actividades, la naturalidad
en la información formativa y la coherencia con los métodos de evaluación.
Bajo la
modalidad de EaD en el siglo XXI se presenta como una ventana útil a los requerimientos
de la nueva sociedad, identificada por libertad autónoma, plena e integrada y
con ello crear conocimientos situándonos en un marco privilegiado, ser nosotros
mismos los constructores de nuestro propio conocimiento, del individuo acoger
una educación ajustada al mundo en el que estamos, exigiendo poseer aquellos culturas y destrezas ineludibles
para participar en los entornos de aprendizaje y ser competitivos.
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